第二期上海市学校心理健康教育名师（李正云）工作室12月专题培训于本月17日在松江区未成年人心理健康辅导中心所在地松江区仓桥学校举行。工作室主持人李正云教授、全体学员以及奉贤区家庭辅导工作坊全体学员、松江区未成年人心理健康中心金婉娟等共17人出席。
本次培训上午是对名师工作室及奉贤区家庭辅导工作坊成员的危机个案家庭治疗的督导；下午活动由两部分组成，李正云教授参加面向松江区未成年人心理健康辅导中心、松江区中小学骨干专职心理教师开设的《加强生命教育、应对学生需求、促进学生发展》专题培训；接着对名师工作室学员上海工商职业技术学院王红姣老师的一例强迫症个案进行案例督导。
上午，工作室学员、奉贤区致远高级中学姜海霞老师继续汇报危机学生家庭治疗示范案例。以逐字稿讲解的方式呈现咨询全过程，通过角色扮演活现家庭互动。在督导和带教咨询过程时，李老师会不时就家庭治疗和叙事治疗中的核心理念、概念、技术进行分享和教学。
在谈到危机个案的咨询目标时，李老师指出凡涉及危机处理的个案，目标千万条，风险管控第一条。在学校咨询中，第一位的、优先的、全程的、足够的工作就是危机风险管控，并做好详细完整的工作记录。这既是对当事人权益的保护，也是对咨询师、对学校、对工作的尊重。
在和来访者讨论行动策略时,李老师提醒咨询师一定要为来访者找到可控的行为按钮。比如在姜老师汇报的个案中，咨询师成功利用协同团队的力量帮助来访者找到为冲动情绪叫停的方式。这个叫停方式是来访者可操作的，在以后的现实生活中是可以运用的。
李老师还示范大家如何选择积极资源、如何给来访者赋能、如何恰当就地取材、如何高质量同理、如何重塑互动、如何恰当挑战等。李老师提醒咨询师在咨询过程中，要协助个案看到每次求助的进步，敏锐捕捉来访者情绪或行为进步点，捕捉到这个点后要慢下来，花时间去探究，放大这部分，让来访者自己看到、听到，并找到咨询此刻可以改变的资源。咨询过程中咨询师可以示范改变，协助家庭直面沟通，建立良性互动。家庭治疗要有系统观、互动观。切忌找错，归罪一方。家庭动力的形成，每个成员都有贡献。
下午，李正云教授开设《加强生命教育、应对学生需求、促进学生发展》专题培训，来自松江区各中小学共计约70名心理老师及名师工作室全体成员参加了学习研讨。李老师首先对社会转型期中小学生的心理健康水平和心理危机现状进行了报告，有数据有事例。李老师指出，学生的心理危机其实是外在环境和学生个人内在“易感体质”的合唱，建议每个班主任对每个学生的具体情况要 有了解。对于学校的心理健康教育，李老师提出了积极应对学生心理需求、促进学生健康发展的八条建议：加强生命教育、护筑校园安全；加强课程教学，强化心育基础；加强人员配置，提升育人能力；加强多方协同，优化育人生态；加强家校指导，改善亲子关系；加强医教结合，科学应对危机；加强组织建设，提升团队合力；关爱照顾自己，确保持续发展。
在下午的个案督导中，王红姣汇报了一例强迫症个案的辅导过程，学员对王老师的案例和咨询进行反馈，李老师也回应了咨询师的求督问题。李老师从问题评估与去标签化、认知靶点与行为改变、咨询目标与咨询动力、学院转介与咨询伦理等角度一一解答，并建议为提高首次面谈效率可考虑规范咨询预约环节，增加预约或咨询申请表中来访者客观信息搜集。
（供稿、拍摄：上海市学校心理健康教育名师（李正云）工作室，上师大心理咨询与发展中心）
